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Formas Y Temas De La Poesía Vanguardista

Unidad Didáctica : Formas Y Temas De La Poesía Vanguardista

Curso: 4º de ESO

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Profesor: Mª del Pilar Salinas Espinar

Justificación

Se trata de acercar la poesía de Vanguardias al alumnado. Para ello, tras buscar información sobre la evolución de las Vanguardias en España, los alumnos seleccionan poemas de diferente temática y tratamiento, para observar las diferencias con la poesía anterior.

Objetivos

·         Observar la evolución tan tremenda y rápida de la poesía de comienzos del siglo XX. ·         Desarrollar la competencia básica de Aprender a aprender, pues son ellos los que seleccionan el tema a tratar, investigando al respecto. ·         Reconocer el valor de la nueva poesía tanto por la temática, como por la forma de presentación, a veces casi un juego léxico. ·         Abrir la mente a nuevas formas líricas. Todos somos poetas en potencia, al menos comprendemos el mundo que nos rodea de forma subjetiva. ·         También se observará el grado de profundización en la comprensión de ·         esta nueva forma poética. Pulsa aquí para ver la unidad didáctica completa

Presentación del trabajo.
Selección de contenidos a tratar por grupos y formas de trabajo:   Una vez establecidos los grupos que se van a formar, éstos deberán buscar información, cada uno de una de las Vanguardias más conocidas en nuestro país (FUTURISMO, DADAÍSMO, SURREALISMO y ULTRAÍSMO. Después seleccionarán poemas de los autores que representen a cada una de ellas y elaborarán FICHAS informativas, añadiendo imágenes que les sugieran los poemas que seleccionen	Presentación a la clase: Cada grupo comenta para los demás, en qué consiste su Vanguardia, habla sobre poetas que aparecen y lee poemas que en ella se inserten. Simultáneamente pueden proyectar imágenes y música que se adecuen a dichos poemas.
Valoración	Valoración
Se valora ante todo el trabajo grupal, la organización con la que trabaja cada grupo, así como el tiempo necesitado para ello.	Se valora aquí, desde el tema seleccionado, como si es atractiva la forma de presentación para el resto del grupo, elementos gráficos usados, dificultades diversas que puedan plantearse al desarrollarlo…

Esquema general Tiempo: 1 mes
Inteligencias Múltiples y actividades
Tipo de inteligencia	Actividad	Forma de trabajo
Lingüística	Observamos la riqueza en el uso del léxico de la nueva poesía. Recursos literarios…	Individual y en grupo
Lógico-Matemática	Vocabulario, de tipo       matemático si apareciera.	Individual y en grupo
Kinestésica	Puesta en escena de la presentación de los trabajos.	Colectivo
Musical	Observamos sus conocimientos y aplicaciones en la presentación de los poemas.	Colectivo
Viso-espacial	Elaboración de fichas informativas previas sobre las investigaciones llevadas a cabo.	Colectivo
Intrapersonal	Observamos criterios de selección  de poemas.	Individual y colectiva
Interpersonal	Puesta en común de los criterios de cada grupo y presentación a la clase.	Colectivo

Tiempos parciales
Actividades
Actividad 1	Agrupamientos para la selección de información de Vanguardias por grupos	En principio les daré libertad para que formen los grupos entre quienes ellos quieran, y que se sientan cómodos a la hora de trabajar. Si alguien queda “descolgado”, me encargaré de ubicarlo en un grupo. Les guiaré en cuanto a cómo y dónde buscar esa información de cada Vanguardia.
Actividad 2	Selección de temas y formas  por parte de cada grupo, y desarrollo	Cada grupo verá qué temas pueden ser atractivos, seleccionando aquel que les interese especialmente.También distribuirán el trabajo de investigación y los medios a usar, así como el tiempo de que dispondrán para trabajar.
Actividad 3	Elaboración de FICHAS informativas sobre sus Vanguardias y lectura de poemas con imágenes y música que pueda irles bien.	Cada grupo entregará una ficha sobre su Vanguardia al resto de los alumnos donde se sinteticen los datos más relevantes: características, cronología, autores destacados…   Finalmente leerán poemas y podrán presentarlos con fondo de imágenes y música adecuada.

Exposiciones Orales Sobre Temática Diversa

Unidad Didáctica: Exposiciones Orales Sobre Temática Diversa

Curso: 3º de ESO

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Profesor: Mª del Pilar Salinas Espinar

Justificación           En esta unidad, los alumnos desarrollan destrezas sobre diversos campos del saber y muestran sus conocimientos al resto del grupo, utilizando diferentes instrumentos. Seleccionan temas de interés particular o general, según cada caso. Se trata de ver cómo son capaces de hacer partícipes al resto de sus compañeros de sus investigaciones y hacerles entender que la lengua es la base de la comunicación al margen del contenido tratado, cuidando el registro lingüístico a la hora de planificar la exposición y también de llevarla a la práctica de forma oral. Pulsa aquí para ver los trabajos de los alumnos

Objetivos

·         Hacer consciente al alumno de que no se trata del mismo modo una exposición escrita que una oral (con muchas más variables e instrumentos). ·         Desarrollar la competencia básica de Aprender a aprender, pues son ellos los que seleccionan el tema a tratar, investigando al respecto. ·         Valorar la importancia del trabajo colaborativo, si bien se elaborarán las exposiciones en grupos reducidos, 2 ó 3 personas. ·         Reconocer la importancia de la adquisición de un léxico adecuado y del nivel requerido en la exposición. ·         Abrir la mente al conocimiento diverso, valorando el esfuerzo desarrollado. También se observará el grado de creatividad de cada grupo y los instrumentos que seleccionan en cada caso.

Presentación del trabajo.
1. Partes orales:	2. Partes escritas:
Selección de contenidos a tratar por grupos y formas de trabajo:   Una vez establecidos los grupos que se van a formar, estos deberán proponer temas que les interesen de diversa índole, y si son interesantes para el grupo restante, investigarán durante algunas clases, seleccionando información con los medios que necesiten.   Seguramente deberán acabar de elaborar sus exposiciones en casa y planificar su puesta en escena.	Elaboración de un guión expositivo:   Cada grupo elabora un guión para presentarlo a los compañeros, que les sirva de punto de partida sobre el tema a tratar. Incluso puede aparecer un pequeño cuestionario previo, y valorar el punto de partida del resto de la clase. Después presentarán su exposición, que debe contar con elementos gráficos, sean ilustraciones, o p. point…
Valoración	Valoración
Se valora ante todo el trabajo grupal, la organización con la que trabaja cada grupo, así como el tiempo necesitado para ello.	Se valora aquí, desde el tema seleccionado, como si es atractiva la forma de exposición para el resto del grupo, elementos gráficos usados, cuestionario previo…dificultades diversas que puedan plantearse al desarrollarlo…

Esquema general Tiempo: 1 mes
Inteligencias Múltiples y actividades
Tipo de inteligencia	Actividad	Forma de trabajo
Lingüística	Aprendizaje de terminología específica del área que trate cada exposición.	Individual y en grupo
Lógico-Matemática	Vocabulario, de tipo       matemático si apareciera.	Individual y en grupo
Kinestésica	Puesta en escena de la exposición, observando la soltura física de los ponentes.	Colectivo
Musical	Observamos sus conocimientos y aplicaciones en los p. point que presenten.	Colectivo
Viso-espacial	Elaboración de fichas informativas previas y cuestionarios sobre los temas de cada grupo.	Colectivo
Naturalista	Estudio del vocabulario que competa a exposiciones sobre esta temática.	Individual y colectiva
Intrapersonal	Selección de temas a exponer y cuestionarios con base y criterio claros	Individual y colectiva
Interpersonal	Puesta en común de los criterios de cada grupo.	Colectivo

Tiempos parciales
Actividad 1	Agrupamientos para la elaboración de las exposiciones	En principio les daré libertad para que formen los grupos entre quienes ellos quieran, y que se sientan cómodos a la hora de trabajar. Si alguien queda “descolgado”, me encargaré de ubicarlo en un grupo.
Actividad 2	Selección de temas por parte de cada grupo, y desarrollo	Cada grupo verá qué temas pueden ser atractivos, seleccionando aquel que les interese especialmente, debiendo justificar su atención. También distribuirán el trabajo de investigación y los medios a usar, así como el tiempo de que dispondrán para trabajar.
Actividad 3	Puesta en práctica de las diversas exposiciones	Cada grupo entregará un guión del tema a exponer y también un pequeño cuestionario al grupo sobre ese tema y valorar su conocimiento previo.   Posteriormente, expondrán los temas y los demás alumnos deberán plantear al final de esta exposición, cuestiones, curiosidades y su valoración crítica.