UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE ELABORACIÓN DE TRIVIAL

Unidad didáctica 1 : TRIVIAL SOBRE LENGUA Y LITERATURA

Curso: 3º de ESO

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Profesor : Mª Pilar Salinas Espinar

Justificación

Los alumnos desarrollan su conocimiento sobre diversos aspectos de nuestra área, como es la gramática o la literatura, y lo hacen en forma de juego. Aprenden contenidos y sobre todo a resumir y destacar lo fundamental de una unidad, y de forma colaborativa. Además, todos aportan su granito de arena, pues exige que todos participen activamente.

Objetivos

Conocer las diversas partes que se pueden estudiar en nuestra área.  Desarrollar la competencia básica de Aprender a aprender, motivando su autoestima.  Potenciar la importancia del trabajo en grupo observando los beneficios que conlleva.  Seleccionar los aspectos más relevantes de cada subtema para elaborar cuestiones diversas.  Valorar la dificultad y esfuerzo que supone el aprendizaje de algunos conceptos.  Acercar al alumnado a nuestra área de manera amena y entretenida.

Resultados: pincha aquí para ver los trabajos realizados

Presentación del trabajo.
1. Partes orales:	2. Partes escritas:
Selección de contenidos y división del trabajo dentro de cada grupo:  Los alumnos se establecen por grupos de trabajo que yo he organizado a petición de ellos, para que estén “equilibrados” académicamente. Se componen de cuatro grupos de cinco alumnos y dos de cuatro.   Son ellos los que deciden cómo dividir el trabajo, sabiendo que deben seleccionar cuestiones en cuatro ámbitos que yo propongo.	Elaboración de fichas por grupos y temas:    Cada grupo plasma en fichas de diverso color, (4), las cuestiones y respuestas para el juego.    Con todas ellas, competirán entre ellos.
Valoración	Valoración
Se valora ante todo el trabajo grupal, la organización con la que trabaja cada grupo, así como el tiempo necesitado para ello.	Valoro ahora el nivel de las cuestiones y la capacidad de síntesis de los contenidos tratados, así como el nivel de las respuestas de cada grupo, también las respuestas individuales, dentro ya de la puesta en práctica del juego.

Esquema general Tiempo: 1 mes
Inteligencias Múltiples y actividades
Tipo de inteligencia	Actividad	Forma de trabajo
Lingüística	Aprendizaje de terminología lingüística y literaria	Individual
Lógico-Matemática	Vocabulario, en la formación de términos, también los matemáticos	Individual
Kinestésica	Puesta en práctica del juego	Colectivo
Viso-espacial	Elaboración de fichas con diverso color y encabezamiento por subtemas	Colectivo
Naturalista	Estudio de la adjetivación, incluida la descriptiva	Individual, y colectiva al seleccionar cuestiones
Intrapersonal	Selección de cuestiones con criterio	Individual
Interpersonal	Puesta en común de cuestiones y desarrollo del juego	Colectivo

Tiempos parciales en función de cada actividad
Inteligencia
Objetivo:
Actividad 1	Selección de información y cuestiones por subtemas	1- Dentro de la Unidad 5 de nuestro libro de texto, observamos una división de contenidos por apartados. Dentro de cada grupo, (6), seleccionamos 5 cuestiones referidas a cada subtema:   a. Vocabulario, formación de                      palabras.                   b. Gramática.                   c. Ortografía.                   d. Literatura
Actividad 2	Desarrollo de las fichas para el juego	2-  Plasmación de las cuestiones seleccionadas por subtemas en fichas de colores, un color por subtema, con un logotipo también seleccionado de forma conjunta por los grupos.
Actividad 3	Puesta en práctica del juego	3-  Establecidos en grupos, realizan una competición sobre la unidad trabajada. Asignándoseles una puntuación por acierto a la primera (6 puntos), o en una segunda oportunidad (3 puntos).  Gana el grupo que consiga resolver los 4 subtemas en primer lugar. Se pueden establecer semifinales y final.

Pilar Salinas